课程 & 指令,米.Ed.
从好奇的教育者到投入的教育者, 创新和创新的领导者与教育硕士(M.Ed.)课程 & 指令. 你有证书了, 你已经在教室前面呆了好几年了, 你已经尝试了各种各样的策略来吸引学生的注意力，确保他们成功地记住和应用概念. 本课程专为有志于成为领导者的认证教师而设计, 课程开发或管理角色-提供明确, 理论和经验为基础的方向，你需要.
至少修满30个学分, 你会扩大你对教学原则的理解, 接触广泛的教学策略和学习理论，并发现结合相关教学技术的方法. 这个框架向你展示了如何在从小学到高中和成人教育的核心概念教学中使用这些方法，并帮助你鼓励探究, 提出问题和解决问题, 课堂上的沟通和合作，引导不同的学生群体在他们的个人旅程.
M.Ed. 在课程 & 教学从一个多功能的核心开始，是一个非论文的研究生学位. 您将探索构建相关和具有挑战性的课程的技术, 学会通过课程和与学生的联系来庆祝多样性, 揭示研究和数据分析在课程规划和绩效评估中的作用. 你会对哲学有更强的把握, 历史, 社会, 学校和教育机构的政治和文化基础, 你将按照你和你的导师制定的学习计划来完成. 回顾所有的课程描述和预期的学习成果.
在一个重点领域发挥影响力，进一步完善你的知识. 我们的 职业与技术教育 区域帮助你转变成一个更强的领导者和专业教育项目的课程规划师. 的 教师资格认证重点 区域建立你对中学内容领域的掌握, 帮助你获得爱达荷州的中级教师认证. 扩展核心课程, 你将学习在课堂上处理个体差异的策略, 策划及管理全区课程, 运用多种教学模式, 通过阅读和写作来强化主题, 以及学校的测试和评估.
如果你设想自己通过课程塑造下一代学习者， 审查所有入学要求 在申请这个M之前.Ed. 程序.
快速的事实
- 30学分，无论文的教育学硕士学位.
- 从三个硕士项目中选择:一个探究性项目, 专业的作品集或专业的另类探索.
- 这个M.Ed. 课程提供在线和面对面. 校内课程可以在莫斯科， 心d 'Alene 和博伊西.
- 对于那些寻求教师资格认证的人, 参加一个学期的课堂实习，与老师和其他教育专业人士一起学习，观察领导能力, 课程规划和评估技能. 这种方法反映了我们 部门强调通过实践经验来获取知识.
- 师从活跃在教育研究领域的领导者，并致力于传授课程发展的最新见解, 领导力和学生在课堂上的参与度.
- 通过广泛的网络教学与来自世界各地的学生一起学习.
- 根据你的职业目标定制你的学位和知识，有两个重点领域: 教师认证 和 职业技术教育(CTE)与核心课程一起，至少需要45个学分. 学生也可以通过CTE考试 Ed.S.课程与教学计划.
需求
- 完成教育学硕士(M.Ed.), 非论文学位课程, 学生必须完成并成功答辩一个研究生项目(如.e.(非论文项目).
- 至少修满30学分, at least 18 must be in courses at the 500 level; the remainder may include 400 level courses in the major 和 300 or 400 level courses in supporting areas.
- 高级学位的候选人必须有累积绩点, 根据他或她的毕业记录, 至少3个.00 (A = 4.00).
- M.Ed. 课程要求至少30个学分. 在个别情况下，可能会规定额外的工作，以满足特定的目标或需要额外的背景.
- 获得本科学位所需的课程, 专业发展课程或专业发展成绩单上的课程不能用于研究生学位.
- 修读工作坊或工作坊等值课程所得学分不得超过三个.
- 在非论文硕士学位中，不超过5学分的课程编号为599.
- 非论文课程的研究生必须在完成非论文要求的学期内在I大学注册.
- 该项目在完成大部分或全部学位要求后完成. 部门制定格式和时间框架, 并将非论文要求的结果报告给研究生院 非论文报告表.
转学学分的总和, 对应学分, 非学位的学分, 对于要求36学分或更少学分的硕士课程，自授予学位之日起超过8年的认可学分不得超过12学分.
学生将与他们最初的导师或专业教授一起准备一份硕士学位学习计划，概述为满足学位要求而完成的所有课程工作. 学习计划由学生的专业教授批准, 系管理员兼研究生院院长. 学习计划的任何后续变更必须提交研究生院批准. 大多数核心课程以在线形式提供，为专业人士提供最大的灵活性.
M.Ed. Non-的sis项目
课程 & 365滚球官网的指导研究生可以从三个硕士项目和列出的许多选项中进行选择. 每个项目将包括一份专业撰写的文件.
在项目的框架内, 学生, 还有他们的主要教授, 可选择完成以下调查项目之一:
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课堂课程/教学项目通常侧重于教师自己课堂的课程和教学的改进. 在提案的范围内, 学生们描述了他们想要改进的地方, 他们为什么认为需要改进?他们打算如何完成改进.
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因应学校、地区或社区的需要而实施一项教育计划. 这个项目可以采取多种形式. 例如, 学生可以在制定和实施学区内的变革中发挥领导作用. 教师也可能会参与一个项目，发起一个教师学习小组, 组织学校志愿者为课堂学习做出更有效的贡献, 或者将学校课程与当地博物馆、图书馆或其他非正式学习环境的工作联系起来.
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理论探索专业论文在专业教授的指导下独立完成. 专业论文包括对文献的回顾和对具有多个视角的复杂问题的仔细分析. 话题可能包括“不让一个孩子掉队法案”的政治,“课堂上技术的使用或学生多样性增加对课堂社区形成的影响. 完成的工作需要公开展示. 这可以采取会议演示的形式, 一篇论文提交发表或其他论坛，并由学生的主要教授批准.
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涉及学生作为研究对象的研究可能没有资格获得豁免，并且必须经过人力保证委员会(HAC)的快速审查。. 如果学生正在进行研究项目, 必须与他们的主要教授密切合作，以确定需要遵循的过程，并与HAC审查相结合.
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一个研究项目可以举例说明量化的不同方面, 定性或混合方法研究. 论文的质量将是这样的论文可以发表在专业, 学术期刊. 这一过程将包括一项建议, 获得民政事务委员会的批准, 如果有必要的话, 文献综述, 方法, 结果, 讨论和参考文献. 该文件的公开分发将遵循这一进程.
作品集的公开展示是必需的.
投资组合的要求:
目录表
应当提供目录, 包括作品集的主要部分和副标题的列表.
1. 反思性实践解读
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这部分应该着重于你对专业教育课程中基于课程阅读的反思性实践的理解. 你也可以报告教育硕士项目的其他课程和经历, 以及你的专业实践.
2. 实践反思
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这部分应该揭示学生对自我和实践的反思和理解, 包括以下几个或全部方面的:
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哲学:学生的目标、愿景和自我作为教育者/领导者的形象.
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专业:学生作为教育者/领导者的能力和艺术.
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情感:学生对自己和自己的身份以及影响自己实践的其他人的感觉.
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伦理:影响学生实践的学生道德、信仰、价值观和伦理体系.
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社会文化:影响个人行为的社会、文化、政治和经济力量.
3. 展示知识的深度:
本条应通过以下方式履行:
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提供五篇文章，展示学生在五个不同领域的深度知识，至少有一篇文章展示学生对社会正义的承诺, 股本, 多样性与学校改善. 其中两篇应该是正式的论文，三篇可以是例子或演示.
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每个条目都应该包含一个包含以下组件的反射:
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这种学习如何与教育硕士课程的学生工作联系起来.g.课程、阅读、电影、论文、项目和课堂活动.
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这篇文章对作为学习者的学生意味着什么.
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这篇文章表明了学生作为教育者/领导者的重要性.
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特别是第五个条目(但适用于其他条目), 这项工作如何体现学生对社会正义的承诺, 多样性, 公平与学校改善
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4. 对教育硕士课程中成长与学习的反思
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个人作品集的最后部分应该是对自己在教育硕士课程中最重要的学习的自我反思, 包括作为365滚球官网对成长的思考, 教育家和反思实践者. 学生应该从具体的概念和阅读材料中提取来说明讨论.
这个项目是一个协商的选择，为学生感兴趣的探索一个主题, 不属于上述类别的行动或经验. 学生将写一篇关于他们的项目以及工作过程和结果的描述. 在项目内部, 学生将创建一个主题的概述，并提供一个背景理论或框架来指导他们的探索. 学生们还将负责公开演讲，可以采取多种形式.